domingo, 28 de abril de 2013

LEITURA E CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS PARA BEBÊS

Iniciar os bebês no mundo da leitura é algo que deve ser priorizado nas instituições de Educação Infantil. Os momentos de leitura e contação de história são muito esperados pelos bebês, que observam as gravuras, a entonação de voz do professor e expressam as mais variadas reações ao ouvir as narrativas. 

Mesmo sabendo desta necessidade, confesso que nos primeiros dias de aula senti um pouco de dificuldade ao iniciar o trabalho com leitura e contação de história no berçário. Isto porque eles estavam tão interessados em explorar a sala que não conseguiam prestar atenção nas histórias.... queriam olhar no espelho, mexer nas caixas, jogar os brinquedos pelo chão, subir nas motocas... Fiquei bastante frustada, mas não desisti. Passei então a separar em casa os livros com imagens grandes, alguns em 3D, com fantoches, separei livros de pano, outros que emitiam sons e com narrativas mais curtas e coloquei tudo dentro de uma caixa. Também adquiri alguns livros de banho e de capa dura, resistentes e que poderiam ser manuseados pelos bebês.

Montei na sala o cantinho da bebeteca e convidei o grupo a explorar e a medida que eu percebia o envolvimento deles com os livros, começei a explorar a situação e a chamá-los para ouvir histórias. Assim, iniciei fazendo contação, utilizando fantoches, dedoches, bonecos, e até objetos da sala. 

Percebi então o encantamento nos olhos do grupo, a curiosidade e a imaginação sendo refletidas nos sorrisos e olhares atentos dos bebês. 

Quando os bebês passaram a acostumar com o momento da história, comecei a fazer leitura também, e não apenas contação, e separei um cronograma para organizar melhor os  momentos de roda de leitura. Em um dia eu faria contação, no outro faria leitura de histórias, em outro momento leitura de imagens, de parlendas, quadrinhas..., além de separar o dia para os bebês explorarem os livros livremente. 

Os ambientes para contação de história também foram pensados: as vezes na sala, com almofadas e tapetes, outras vezes na área externa, no gramado ou no pátio. Percebi que os bebês gostam quando utilizamos diferentes recursos, por isso uso fantoches, flanelógrafo, tv de histórias, etc.

Acredito que ao iniciarmos o processo de formação do leitor desde o berçário, estamos oportunizando que este bebê aprenda a ouvir histórias e goste desta atividade. Por isso, a dica é LEITURA E CONTAÇÃO PARA OS BEBÊS DIARIAMENTE.















Bjs e até a próxima postagem!
******************************** Professora Mara ********************************

terça-feira, 23 de abril de 2013

COELHINHOS DA PRÔ SHIRLEY!!!

OLÁ AMIGAS! COMO GOSTEI MUITO DOS MEUS COELHINHOS E DOS OVOS GIGANTES QUE FIZ PARA MEUS ALUNOS NA PÁSCOA, ACHEI LEGAL COMPARTILHAR COM VCS. VEJAM QUE GRAÇINHA, E APROVEITEM PARA CONHECER ALGUNS DOS MEUS PEQUENINOS COM SUAS ORELHINHAS, SABOREANDO UM DIA DELICIOSO DE GULOSEIMAS QUE O NOSSO CEINF SAYONARA PROPORCIONOU PARA TODAS AS CRIANÇAS. ESSE DIA TEVE SABOR DE CHOCOLATE!!!!!





segunda-feira, 22 de abril de 2013

PROFª SHIRLEY FAZENDO PETECA PARA O DIA DO ÍNDIO...MUITO FÁCIL!!!!

DURANTE A SEMANA DO ÍNDIO FIZEMOS MUITAS ATIVIDADES E BRINCADEIRAS SOBRE OS POVOS INDÍGENAS, TENTEI PASSAR PARA OS MEUS ALUNOS A IMPORTÂNCIA DO RESPEITO E DA VALORIZAÇÃO DESSA CULTURA, TRABALHAMOS OS ALIMENTOS CULTIVADOS PELOS ÍNDIOS, ENTÃO COMEMOS BOLO DE MILHO, CANJICA, MILHO E PIPOCA. PREPAREI PARA AS CRIANÇAS UM FILME MUITO INTERESSANTE SOBRE AS INFLUÊNCIAS INDÍGENAS ONTEM E HOJE, SENDO ASSIM, MONTAMOS FIGURAS DOS ÍNDIOS ATUALMENTE, QUE TRABALHAM E MORAM NA CIDADE, COM TODA A MODERNIDADE E TECNOLOGIA DA CIDADE E TAMBÉM FIGURAS DO ÍNDIOS QUE AINDA MORAM NAS ALDEIAS, EM SUAS OCAS, COM SUAS TRIBOS, FOCANDO BEM AS MUDANÇAS E TRANSFORMAÇÕES QUE OCORRERAM EM SUAS VIDAS. DENTRE TANTAS AS BRINCADEIRAS QUE FIZEMOS EM SALA, MOSTREI A PETECA, COMO UM BRINQUEDO MUITO UTILIZADO PELAS CRIANÇAS INDÍGENAS NAQUELA ÉPOCA.  ENTÃO, RELACIONEI OS NOSSOS CONHECIMENTOS NO TEMA COM UMA DIVERTIDA AULA DE ARTE, ONDE TODOS AJUDARAM A CONFECCIONAR AS PETECAS E EM SEGUIDA, FOI AQUELA BAGUNÇA...JOGARAM PETECA O RESTO DA TARDE. UMA TARDE PRODUTIVA E MUITO ALEGRE!!!





PARA FAZER ESSAS PETECAS UTILIZEI SOMENTE BOLAS DE PAPEL AMAÇADO, TNT PARA EMBRULHAR, BARBANTE PARA AMARRAR E TIRAS DE E.V.A PARA DECORAR, COMO SE FOSSEM AS PENAS. MUITO FÁCIL!!!

quinta-feira, 18 de abril de 2013

Sugestões de atividade para o Dia do Indio.

Ao  pensarmos no mês de abril na educação infantil, logo vem a mente a seguintes cena: crianças pintadas e/ou fantasiada de índio, cantando varias musicas referentes aos indios e muitas das vezes pintando desenhos estereotipados do indios. No entanto, muitos especialistas questionam a maneira como é abordado e apresentado esta tematica para as crianças, Eles afirmam que, "além de reproduzir antigos preconceitos e estereótipos, não geram aprendizagem alguma".
A revista Nova Escola, publicou um artigo que aborda:O que (não) fazer no Dia do Índio. este artigo ressalta o quanto é importante refletirmos sobre a forma, como apresentaremos esta tematica para os nossos pequenos, para que dessa forma não estejamos reforçando preconceitos  e passando uma imagem do índio estereotipado.

O site Faz de conta que sei, traz algumas contribuições de como trabalhar o dia do índio de uma forma que promova a aprendizagem significativa para os nossos pequenos.
Apresentaremos algumas sugestões para trabalhar o dia do indio, baseada no site e na revista Nova escola:
Como trabalhar o dia do indio?
É necessário temos em mente que não devemos aprensentar o índio como uma gravura de livro, devemos sim apresentar imagens de indio real, explicar qual é a sua etnia, costume, lingua falada, enfim mostrar para a criança que cada etnia possui uma identidade.
Como o site Faz de conta que sei afirma, podemos até mostrar o índio da época da colonia, mas sem deixar  de falar que nossos nativos são pessoas normais como eu e você, apenas temos costumes diferentes. 
Como devemos começar atividade então?
Realizando uma roda de conversa. Conversar com as crianças sobre a vida dos indios nos dias atuais, explicar que ainda existem (poucos, mas há) aqueles que seguem o modo de vida antigo, sem usar roupas como as nossas, mas há também aqueles que já absorveram nossos costumes,  moram em casa como a nossa! Que têm acesso à tecnologia, à universidade e a tudo o que a cidade proporciona. nem por isso deixam de ser indígenas e de preservar a cultura e os costumes.

 Portanto devemos promover uma discussão sobre a cultura indígena usando fotos, videos, musica e os artesanatos. enfim devemos mudar a forma como apresentaremos os indios para os nossos pequenos.

Concluímos que não devemos apresentar a figura do índio sobre a otica de como o homem branco influênciou sua vida, mas sim como aprendemos com os indigenas, as suas contribuições, como as plantas medicinais e o chás que curam muitas doenças, em relação à sustentabilidade, por exemplo que poderíamos aprender no sentindo de cuidar da terra.

Enfim, devemos respeito aos indígenas e valorizar sua cultura e seus costumes.


---------------------Professora: Simone------------------------------------------------


REFERÊNCIA:

http://fazdecontaquesei.blogspot.com.br/2012/04/como-e-dia-do-indio-na-educacao.html?spref=fb

http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-continuada/nao-fazer-dia-indio-cultura-indigena-624334.shtml


domingo, 14 de abril de 2013

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL



Selecionar diferentes gêneros textuais é um dos caminhos para o trabalho com a Linguagem Oral e Escrita na Educação Infantil pois, conforme Ivanise Meyer "[...] Ao proporcionar situações onde as crianças conheçam a diversidade dos textos escritos, estou criando condições para que pensem sobre a língua." (2008, p. 62).

Desta forma, resolvemos compartilhar aqui algumas sugestões de gêneros textuais encontradas na net, os quais servem para pensarmos o trabalho a ser desenvolvido no âmbito da Educação Infantil. Desta forma, podemos trabalhar com poesias, trava-língua, adivinhas, parlendas, quadrinhas, receitas, letras de músicas, histórias em quadrinho, provérbios entre tantos outros gêneros que devem fazer parte do contexto das crianças desde pequenas.
  • HISTÓRIAS MUDAS: oportuniza o trabalho com a linguagem oral, à medida que convidamos as crianças a criarem a história, através da análise das imagens. Uma dica legal para início do trabalho com produção de texto é ampliar a imagem e convidar o grupo a fazer uma história coletiva. O professor pode começar indagando quem são os personagens, quais os nomes deles, onde estão, o que fazem, etc.




  • POEMAS E POESIAS: a beleza e a forma poética deste gênero textual encanta a qualquer criança. Por isso é fundamental que desde cedo os pequenos tenham contato com poetas como Manoel de Barros, Vinícius de Moraes, Cecília Meirelles, entre tantos outros renomados escritores de nossa literatura.
 
  •  QUADRINHAS E PARLENDAS: esses gêneros textuais são os mais usados nas instituições de Educação Infantil e encantam as crianças por serem curtos e fáceis de aprender. Muitas parlendas são cantadas e fazem parte das brincadeiras das crianças. Possuem vocabulário riquíssimo e divertem tanto quem ouve quanto quem fala.







 































  • HISTÓRIAS EM QUADRINHO: São divertidas e permitem que os pequenos visualizem a sequência expressa em cada quadrinho. Algumas sequências não têm fala, o que requer um olhar obsevador por parte das crianças, para tentar interpretar a história.




  •  RECEITAS: muito melhor do que realizar uma receita em sala de aula, é deixá-la fixada na parede para apreciação do grupo. A forma como a receita é escrita permite aos pequenos conhecer este gênero textual e saber diferencia-lo de outros.
 

  • TRAVA-LÍNGUA: são textos difíceis de serem ditos, principalmente se forem falados rapidamente. Mas o grau de dificildade prende a atenção das crianças que divertem-se com os erros de pronúncia.



  •  ADIVINHAS: São proposições ou perguntas que devem ser explicadas ou contestadas:


  •  PROVÉRBIOS E DITO POPULAR: São textos que estão na boca do povo, geralmente são passados de geração em geração. Muitos deles as crianças já trazem de casa. 
Ivanise Meyer, no livro Brincar e Viver: projetos em Educação Infantil, apresenta a classificação usada por Curto (2000), em Escrever e Ler, dos tipos de textos para a percepção do que seja a diversidade textual:

  • TEXTOS ENUMERATIVOS:
Objetivos: manipular dados, recordar, registrar, localizar, conceitos e/ou informações pontuais.
Exemplos: listas, quadros, tabelas, rótulos, agendas, horários, índices, cartazes, murais, dicionários e guias.

  • TEXTOS INFORMATIVOS:
Objetivos: informar e nos informar sobre temas gerais, acontecimentos e fatos.
Exemplos: notícias em jornais, anúncios, correspondência, diários, revistas.

  • TEXTOS LITERÁRIOS:
Objetivos: ter prazer, expressar sentimentos, ideias e emoções, desenvolver a sensibilidade artística.
Exemplos:  literatura popular (trava-línguas, adivinhações, parlendas, etc.), contos, narrativas, romances, teatro, poesia, histórias em quadrinhos e canções.

  • TEXTOS EXPOSITIVOS:
Objetivos: estudar, aprender, ensinar, demonstrar, comunicar conhecimentos, discutir ideias.
Exemplos: livros-texto, registros de observações (tempo, plantas, etc.), revistas, monografias, biografias, relatórios e definições.

  • TEXTOS PRESCRITIVOS:
Objetivos: ensinar e aprender a fazer coisas, comunicar instruções, regular o comportamento.
Exemplos: receitas, regras, regulamentos, atas, instruções de jogos, instruções de uso em geral, instruções de trabalhos manuais.

Enfim, essas são algumas sugestões, espero que possa auxiliar no trabalho com a Linguagem Oral e Escrita.
Até a próxima postagem.

************************* Professora Mara ****************************